第162章 小赛小贝师说（略读）

在阳光洒满的幼儿园教室中，温暖的日光透过洁净的窗户，映照在孩子们天真无邪的脸庞上。小赛和小贝，两个活泼可爱的孩子，正兴高采烈地坐在一群聆听故事的小朋友中间。老师站在多彩的故事角落，她的声音平稳而温柔，仿佛带着魔力，引领着孩子们进入一个个奇幻的世界。

“今天，我要给你们讲一个很特别的故事。”老师的话语中充满了悬念，勾起了孩子们强烈的好奇心。

小赛和小贝对视一笑，他们的眼中闪烁着期待的光芒。老师的故事总是那么精彩，今天又会有什么新奇的事情呢？

老师开始了她的叙述：“很久很久以前，有一位大学家叫韩愈，他写了一首非常有名的诗——《师说》。”

“《师说》是什么呀？”小贝忍不住问道，声音中充满了好奇。

老师微笑着，眼中闪烁着智慧的光芒：“别着急，等会儿你们就知道啦。”

就在老师即将展开故事的时候，小赛突然站了起来，他的眼睛闪烁着激动的光芒：“老师，让我来扮演韩愈吧！”他的声音中充满了自信和期待。

老师笑着点头，鼓励着小赛的创造性思考。于是，小赛清晰地背诵起了《师说》的内容，他的声音虽然稚嫩，但每一个字都发音清晰，饱含深情。

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾亦从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问其故，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欻！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于吾。吾从而师之。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

他小小的身躯站在台前，仿佛穿越了时空，变成了那位古代的大学家。

小贝和其他小朋友们被小赛的表演深深吸引，他们睁大眼睛，全神贯注地听着。尽管《师说》的含义对他们来说还太过深奥，但小赛的演绎却让他们感受到了学问的魅力。

小赛继续念着，他的每一个字都透露出对知识的尊重和对老师的敬仰：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾亦从而师之。”

教室里静悄悄的，只有小赛清晰响亮的朗读声。当小赛念到“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”时，他停顿了一下，略显尴尬地挠了挠头：“哎呀，后面的我有点记不住啦。”

老师温和地笑了，鼓励道：“没关系，小赛已经很棒啦。”

时光如梭，转眼间，小赛和小贝已不再是那个听故事的幼儿园小朋友，而是蓬勃生长的少年。岁月的长河带走了他们的稚气，却留下了对知识深深的渴望和对世界无限的好奇。

那是一个周末的下午，天空湛蓝、云彩稀疏，博物馆的大门向他们敞开了怀抱。此次的参观是幼儿园特别安排的教育活动，希望通过这样的方式让孩子们亲近历史，感受化。

博物馆内历史的厚重与艺术的精致并存，古代物与画作品静静地诉说着过往的故事。小赛和小贝穿梭在展厅之间，好奇地打量着每一件展品。每一步，他们都似乎跨越了千年，与古人进行着无声的对话。

当他们转过一个角落，小贝的目光忽然定格在一幅字画上。他拉了拉小赛的衣袖，激动地说：“小赛，看，那好像是韩愈的字呢！”

小赛凑近了一看，瞬间被眼前这幅作品所震撼。字体刚劲有力，笔锋中透出一种不可言喻的威严与智慧。他们仿佛看到了那位学家沉思的身影，感受到了他挥毫时的气魄。

两个孩子站在字画前，被这份跨越时空的传承深深打动。他们对视一笑，心中涌起了一种前所未有的感动。那一刻，他们仿佛与韩愈产生了某种神奇的连接，一种对知识的敬畏之情油然而生。

从博物馆回来的路上，小赛和小贝沉默不语，心中却充满了对韩愈的无限遐想。他们决定，一定要更加深入地了解这位学巨匠，了解他的思想，他的作品，以及他对后世的影响。

两人在成长的道路上相互支持，共同进步。他们知道，无论未来的道路如何曲折，他们都将怀着一颗对知识充满敬畏的心，勇敢地前行。