第十章?变形课教室(第1/2 页)

不得不说霍格沃茨的日用设施真的好，就说那床，躺下去像掉进一片温柔的云。

迈克晚上睡得很香，他短暂地梦到了陈致远的女朋友。

早上起来梳理一番。迈克留着一头板寸，不需要打理。哈利和罗恩他们则是不高兴打理，所以永远乱糟糟的。迈克觉得自己有理由相信海格之所以喜欢和他们相处，是因为他热爱动物，而哈利和罗恩的发型总是类似鸟窝。

爱屋及乌，大概就是这么个道理。

至于德拉科?马尔福每天保持的那个骚气的黄金大背头，不知道要用多少时间，多少心思和多少摩丝。

“难道他每天早上五点之前就起床，然后用两个小时做发型？”迈克想。“那么他肯定缺乏睡眠。可是也没看到他有黑眼圈呐？”

“也许他每天有26个小时吧。”迈克决定不再考虑这个问题。

总有一些人，他们拥有比别人多的时间。当你问起他们这是怎么做到的，他们永远会面带和煦的微笑，提一提高到腋下的腰带说，这是我一秒一秒攒下来的……

大致梳洗完了就去吃早饭。

霍格沃茨的食堂就是大礼堂。凭着昨晚的记忆，迈克顺着原路线摸回去。谢天谢地，路线上的楼梯没有什么明显的变化。

除了他一脚踩空差点从十二楼掉下去之外，一切都显得那么顺利。

早饭也有很多人性化的选项。但迈克四下望了一圈，没有煎饼果子，没有条头糕海棠糕松糕糍饭糕，没有咸豆腐脑辣豆腐脑酸豆腐脑，更没有灌汤包这种高级操作。

就连最基本的——充满劳动人民伟大智慧的著名小吃，老少皆宜的——豆汁儿，都没能找到。迈克表示很遗憾。

他只能随随便便搞了点甜面包加果酱配香肠和煎蛋，趟着被甜齁到黏在一起的舌头和上颚去找教室了。

他想念豆浆油条，葱油拌面和皮蛋瘦肉粥了。

迈克在霍格沃茨的第一节课就是麦格教授的变形课。考虑到霍格沃茨变幻莫测的楼梯，他觉得自己需要找一些捷径。记得哈利和罗恩就在第一课迟到了，惹得麦格教授很不开心。毕竟自己学院的学生在自己的课上迟到，放到哪个老师身上都不好受。

当然，其实迈克知道一条捷径。但是捷径只是理论上的，成不成还是个问题。他现在决定去亲身试验一下。

眼看身边的新生们，有的决定亲自去尝试，然后被埋在楼梯的人民战争的汪洋大海中；有个别聪明的准备跟着高年级，但他们没考虑到高年级并不去上变形课。

迈克擦擦嘴上的食物渣子，跟上楼梯开始往八楼走。

在霍格沃茨有一个神奇的房间，叫做有求必应室。它就藏在八楼的一座墙后面。当你说出你需要什么的时候，并施以正确的方法，有求必应室就会出现，而你进去就会发现里面正是你所需要的东西。

只要你以正确的方式，理论上来讲，你可以找到任何东西。

当然，这个任何东西也是有个限度的。如果你说：“我需要一个房间，里面放着伏地魔以及一大堆食死徒。”

肯定什么都变不出来。

迈克在楼梯中长途跋涉，他感觉自己像走了长征那么远的路，终于找到了原作中提到的那幅画像——一个傻子在教巨怪跳舞。这幅画像后面就是有求必应室。

迈克照着原作中的说法，在那幅画像，和旁边一个花瓶之间来回走了三趟，心里想着，我需要一个能直通变形课教室的门。

果然，有求必应室开了。

迈克走进去，里面什么都没有，唯有一堵墙上开了门。

有求必应室里的收藏是非常丰富的。据说，邓布利多校长年轻的时候，有一次内急，一不小心就打开了有求必应室，走进去就看到了蔚为壮观的夜壶收藏。但是收藏虽然丰富，只会显露给需要的人。迈克的愿望是想要一座直通变形课教室的门，所以他只看到了门。

麦克打开那扇门，走进去，果然发现自己已经置身于变形课教室内。

为什么说自己置身于变形课教室内而不是别的教室呢？因为一进门就看到一只枯瘦的花猫蹲在门楣上，眼睛周围有黑色方框形状的花纹，看起来很像一副黑框眼镜。当迈克看到它的一瞬间，感到时间都变慢了，恍惚中，1分钟好像变成了61秒。

显然任何一只普通的猫都不可能使用出时间之力：所以这不是一只普通的猫。事实上，这是一只猫娘。

这其实是麦格教授的阿尼玛格斯化身。阿尼玛格斯是非常高深的变形术，需要施法者对变形术深刻的理解，以及强大的魔力水平作为支撑。它的作用是，可以将施法者自己变成动物。具体变成什么动物好像没有办法指定，一般来讲是根据第一次变形时，施法者的体重来决定的。

在整个20世纪过去了的91年又八个月中，全国一共只有七个登记在册的阿尼玛格斯。不过考虑到魔法部那糟糕顶透的管理水平，估计没有被登记的有不下00个。

迈克就很清楚，至少哈利的父亲詹姆?波特，就是一个没有被登记的非法阿尼玛格斯，他可以把自己变成鹿。

所以，这只天生有黑框眼镜膜纹的猫，真的是一只可爱的猫娘——唯一的问题是，好像已经超过0岁了。

哎呀，也有人好这口嘛。

这节课是格兰芬多学院和拉克劳学院一起上的。霍格沃茨的师资力量十分紧张，总共也就十个教授还不到，需要教七个年级的学生。因此所有的课都是两个学院的学生一起上的。但即使是这样，时间依然很紧张。结果就是，为了保证教学质量，在根本没有时间备课的情况下，他们只能每年都教一样的东西。而作为全欧洲三分之一的魔法基础教育体系，这种情况直接导致了整个欧洲，尤其是英国的魔法研究十分滞后，数十年完全没有进步。